Por  Mtra. Ligia Olmedo Santillana

 Las siguientes anotaciones ayudarán al análisis de las habilidades e inhabilidades del pequeño. Es importante ser descriptivo y  preguntarse ¿Por qué?, ¿Para qué?  y ¿Cómo? el niño(a) hace determinada cosa.

A continuación se enlistarán aspectos necesarios a desarrollar en la etapa preescolar con el fin de que la docente pueda llevar a cabo un seguimiento del caso en cuestión, ya sea para consultarlo con sus colegas, con un especialista o con los padres, así mismo se pretende que este listado ayude a detectar probables deficiencias en el desarrollo, para que sean canalizadas lo mas pronto posible.

Los puntos a observar incluyen habilidades del área motriz, lingüística, cognitiva y socio- afectiva

A continuación se dan algunos puntos importantes en el desarrollo según el rango de edad:

• De uno a dos años
• Camina con equilibrio
• Es capaz de subir y bajar escaleras
• Lanza una pelota
• Coloca aros para formar una pirámide
• Tapa y destapa cajas y frascos
• Puede cumplir, simultáneamente, hasta dos órdenes sencillas
• Es capaz de expresar oraciones hasta de tres palabras
• Puede comer solo
• Come todo tipo de alimentos (variedad en temperaturas, sabores, consistencias y colores)
• Puede repetir muchas veces la actividad sin cansarse

De dos a tres  años

• Comprende lo que se le dice y se expresa utilizando un mayor número de palabras (frases completas)
• Elige la comida de su preferencia
• Imita acciones sencillas que realizan los adultos
• Corre con seguridad
• Puede saltar con los dos pies al mismo tiempo o con uno primero y el otro después
• Selecciona un objeto igual a otro, por su color o por su forma
• Construye una torre, un caminito o un puente, con más de tres bloquecitos o cajitas.
• Hace rayitas o garabatos sobre una hoja de papel.
• Sostiene el jarro y la cuchar con firmeza
• Avisa cuando quiere orinar y defecar
• Dice adiós para despedirse
• Acepta la relación con otras personas aunque sean desconocidas

De tres a cuatro años.

• Mantiene conversaciones sencillas
• Juega con sus amiguitos en forma amistosa
• Se relaciona bien con los adultos y niños conocidos
• Corre libremente con seguridad
• Salta mas  seguro
• Ordenas tres objetos por su tamaño
• Comienza a contar
• Arma rompecabezas sencillos de dos o cuatro piezas
• Juega utilizando algunos objetos como si fueran otros  (palito por peine, hojitas por dinero)
• Se viste y desviste por si solo aunque a veces necesita ayuda
• Puede acordonar sus zapatos y abrochar botones medianos
• Se expresa bien con oraciones cortas, puede decir lo que vio en sus paseos
• Se interesa por la gente
• Repite cuentos y poesías cortas
• Aprende a usar el tenedor

De cuatro a cinco años.

• Se viste y desviste y hasta puede bañarse solito
• Se alegra cuando juega con otros niños
• Cumple tareas hogareñas sencillas que le proponen
• Arma rompecabezas hasta de seis piezas
• Compara y agrupa objetos iguales por su forma o por su color
• Puede colocar cuatro objetos ordenándolos por su tamaño
• Corre, salta y trepa con seguridad.
• Conversa y se expresa con claridad
• Puede contar bastante bien aquello que le interesa en pasado y presente
• Conoce el lugar que los objetos ocupan en el espacio (arriba, abajo, delante, detrás)
• Comienza a bañarse por si mismo

De cinco a seis años

• Ya se vale por si mismo, y con cierta independencia
• Realiza hábitos de la vida diaria como bañarse, vestirse, comer
• Comprende lo que debe y no debe hacer y es capaz de comportarse de acuerdo a ello
• Muestra disposición por ayudar a hacer cosas  en el hogar
• Colorea bien, trata de no salirse de los contornos, recorta con precisión
• Le encantan los trabajos manuales y traza rasgos que luego le ayudaran a escribir
• Escribe palabras sencillas
• Hace sus tareas   hasta terminarlas
• Al correr, saltar o trepar, realiza movimientos de su cuerpo con armonía y buena coordinación
• Le gusta que le pongan problemas difíciles o tareas que le hagan pensar
• Conversa mucho, puede expresar lo que piensa y siente en presente, pasado y futuro
• Hace muchas preguntas, quiere saber más
• Muestra mayor equilibrio para manejar sus emociones
• Expresa el deseo de ir a la escuela y de aprender a leer y a escribir
• Aprende a usar el cuchillo

Lo anterior muestra pautas de observación; la docente podrá ubicar el nivel de desarrollo del menor y determinar adecuaciones curriculares o uso de estrategias diferentes en el aula.